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教育整合,整合自己
2017-09-29 13:01
2017年9月19日,湛蓝长空,风和日丽。北京市新英才学校小学部二年级五班的教室里,小学语文组的老师们与珠海市红旗镇三板小学校长——著名特级教师李彩芳老师济济一堂,共同研讨“教学整合与教材整合”。



小学部全体语文教师与李彩芳校长合影


 我校小学部“五加一”课程,在学科主任杨蕾的推进下,很多老师对整合教学跃跃欲试,热情满满,努力创建新英才的语文教育特色。在此背景下,邀请李彩芳老师来我校对整合教学作指导。

 活动中,首先由李晶老师执讲一节“生字整合”研讨课,接着,李彩芳老师结合李晶老师的研讨课和个人真实的教育生涯,做了一场生动有趣、启人心智的讲座“教学整合和教材整合”。



《趣味整合识字》——李晶老师



李彩芳校长分享“教学整合与教材整合”


 关于整合教学,李彩芳老师交流以下观点:

 

  一、整合教学,首先要整合课堂生成的点。

 

 整合教学需要整合人,课堂内外的人事都是整合学习的点,特别是课堂上出现了可以整合学习的点时,老师一定要利用好。

 

 她举例说,比如在李京老师的课堂上,孩子们在学习“桂”时,有孩子说爸爸的老家是桂林的,因为常常回桂林,所以就认识了这个桂字。此时此刻在课堂上,老师就可以“走出去”一点:“你知道为什么叫桂林吗?”这样一整合,不仅孩子们对“桂”字印象深了,对桂林也有一定的了解。再比如学习“新疆”的疆字时,有孩子说我爸爸在新疆,这时,老师就可以趁势问:“哦,你知道新疆都有什么吗?”

 

 但是,课堂时间毕竟有限,老师不宜走得太远,回不来。出去一点,为孩子打开一扇就回来,把握好度很重要。

 

 二、整合要讲效率

 

 整合教学切不要为整合而整合,也不要什么都去整合。整合的时候一定要考虑“有无效果、效果好不好、孩子学得扎不扎实”等问题。课前要思考有哪些点可以整合,哪些内容可以加进来,哪些可以略去。根据孩子们的需要来整合。课堂上老师要抱着与孩子们一起学习的心态进行教学,怎么样的学习才能让孩子们有所提高,设身处地站在孩子们的立场去思考,这样才能有的放矢。

 

 三、高效整合是发自内心的

 

 李彩芳老师说:“教师要把自己的生活变成教科书,高级整合是发自内心的。”发自内心的整合又来自哪里呢?来自积极的生活态度。老师要热爱生活。一个热爱生活的人,他的灵魂才有推动力。教育的力量来自于教师的真实存在。

 

 四、整合教学最应该整合自己的所有且不断更新

 

 作为一个语文老师,当你在思考什么是语文、怎么教语文的时候,是否想过“语文就是我,我就是语文”。李彩芳老师说:“一个好老师一定要有自己的生活,要有自己的故事,并善于用自己的生活和故事来教育和影响学生。”这就是每一个老师不同的魅力吧。孩子们不会愿意向自己讨厌的人学习,老师与孩子们建立起良好的关系。这需要在教学中建立,更需要在生活中建立。老师要用自己的生活来影响孩子。

 

 五、老师在课堂上真实的展示自己

 

 老师在课堂上的微笑重不重要?那是很重要的。但是,课堂绝不是每一个四十分钟都面带微笑的,特别是语文老师。课堂是风云变幻的场景,老师在课堂上应该真实的呈现自己。文本的情感、老师的情感,都应该真实地表达。这样的课堂,才是生命真正在场的课堂,才是有感染力的课堂,而做作的微笑,只会让人反感。

 

 讲座结束时,李彩芳老师特别强调“整合自己,最有效、最积极”。



李彩芳校长分享



李彩芳校长分享


 听过李彩芳老师交流,小学部李军校长感慨道:一堂好的课是真实、轻松、舒服的,真实的存在,师生都很舒服的学习氛围。老师教得很轻松、学生学得很扎实,这是我们的追求。



小学部李军校长讲话

 
 

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