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提高初中生英语听力训练的有效性
2017-08-02 15:54

在英语学习的听、说、读、写这四种基本技能中,听是获得语言信息和感受的最主要的途径。近几年来。加强学生听力训练。提高学生听力理解水平。已逐步受到广大教师的重视。笔者认为.目前初中英语听力教学与新课标所规定的目标尚有一定的差距。大多数学生对笔试得心应手,对听力测试却望而生畏。如何培养学生听英语的能力.提高他们的听力水平?本文就此谈几点拙见。

  一、创设和谐的课堂环境。让学生注意听、敢于说

  英语教学中的听、说训练的一个前提就是用英语授课.面对英语能力不强的学生来说,是感到很抽象的,要使学生能听懂课,引起学生对讲授内容的注意.就必须根据课文内容使用适当的体态语言,达到直观感知的目的。

对于那些刚刚接触到英语的学生.除了极简单的宣传媒体中的常用英语外,几乎没有什么词汇。而当老师面带微笑轻摆右手。说出”How do you do?”时。我想绝大多数同学都能够理解老师是在和他们打招呼.并且都能够跟着老师的语调用英语回答。老师的这种神态完全可以吸引住每一位学生.课堂中就有了一种欢乐和谐的氛围。想和老师共同练习的学生自然也就多了。

二、讲究高雅的课堂艺术。让学生喜欢昕、乐于学

孔子日:“知之者不如好之者。好之者不如乐之者。”孔子的这句话指明了兴趣在工作、生活、学习中的重要性。在英语课堂中激发学生学习兴趣的途径很多,我经常注意了以下两个方面:(1)制作一些简单教具配合教学;(2)用板书的形式设计,字体大小的改变,彩色粉笔的点缀。还可用一些常见的物品来熟悉颜色,像白墙、黑板、红衣、蓝色的书包、彩色地图等,并注意教具不用时放在讲台下边。以免学生四处找寻而分散注意力。  

三、开展新颖的课堂活动。让学生渴望听、积极说

青少年的多动、淘气都是一种正常的心理现象,英语课堂中,要抓住他们的特征来做文章。孩子们喜欢稀奇、怪诞的东西,我就使用夸张的简笔画:孩子们喜欢东动西摆的活动,我就在课堂中多做英语游戏,投其所好,让学生们积极的参与课堂,参与学习。这样,让每个学生都渴望上英语课,渴望老师在课堂中提自己的问。比如Junior Book One Lesson 40.是儿子与父亲的一段对话。我把这段对话改变成一个生活小品,要同学们分角色朗读.一定要表现出父亲的威严和儿子Jim的可爱。通过使用语音语调.表明祈使句只是一个简单的动作。学生们的表演自然是人木三分,而在玩”Hot Dogs”游戏个学生到台上当hot dog,用英语回答同学们提出的所有问题)时,大家尽可能的想出所有的英语日常用语来为难hot do鼎既帮助同学们巩固了所学的日常用语.又使同学们在游戏中激发了学习兴趣。

四、加强听力理解的训练

1、利用边角时间,在“无意学习”中提高听力

“无意学习”是一种重要的学习方式,是一种创新型学习。要开发学生的无意学习资源。充分重视无意注意,无意记忆、无意想象等动力功能.把有意学习和无意学习结合起来,充分挖掘学生的学习潜能。听力训练也可运用无意学习这种学习方式,在不经意中学习。

利用早晨20分钟。听,有个好处,就是能一边干其它的事。一边听。如果学生能充分利用每天早晨的时间,一起床就打开录音机。然后一边听,一边穿衣、刷牙、洗脸和吃饭。无意识地听,无意识的接受语言信息。不要求听清听懂,更不要求跟读或跟背。这样的听,在平时生活中创造了额外的英语语言环境.使学生在无意识中接触英文环境、接受英语知识。久而久之,学生养成这种听的习惯.听的能力也在不知不觉中有了很大的提高。

2、强化课堂教学的听力训练,在“有意学习”中提高听力

英语语言听觉能力主要指辨别英语音素、辨认理解英语词义的能力.它与英语的语言基础直接相关,是听力的基础。主要表现在辨音听力训练、数字听力训练、句子结构训练和句子听写等。因此听力训练宜与121语训练同步进行,听中有说,听说结合。同时.除课堂教学之外,还应组织利用各种非课堂教学形式和方法,在课内与课外鼓励学生多听英语。多说英语,营造一个良好的课堂语言环境.提供更多的听说机会。从而提高学生对英语的听觉感知能力。

五、注重听力技巧的训练与培养

1、利用课前5分钟进行Free Talk。培养学生自觉运用英语交流的习惯。开始阶段由教师组织,以学生熟悉的人、事、物为主线,结合当天课文内容,规定多个话题,并由教师提供必要的句型和用语,使学生想说,能说,并且有话可说。经过长时间的组织交流和有主题的活动.学生逐渐养成自觉运用英语进行交流的习惯,并积累~定表达法之后,任其自由组合进行Free Talk,达成英语交际目的。

2、听说结合,提高听力训练与说话训练的协同效应。英语作为一种语言。必须融于一定的情境之中。课堂表演就是要创造一定的语言环境.给学生一片自由发展、自由发挥的天地。我在教学中.经常请几个学生一组运用所学的知识表演,成效较大。听力能力的提高必须建立在良好的辨音能力的基础上.学生必须有很好的语音知识,要能辨别句子的连续、节奏及语调等发音技巧方面的变化.并且尽可能熟悉各种人物的音调以及轻重缓急、喜怒哀乐、个体差异等口语特征。

3、设计游戏.提高学生听力训练的兴趣和效果。为了培养,训练学生的听力。帮助记忆单词、句型。在教学中我经常运用”Polly Says"这一游戏。如在”Stand up,Sit down”的句型中就安排了这种游戏来训练听力.掌握祈使句,一些表示动作的短语也都可这么进行。例如:教师发令让同学做动作。每组找一个人到前面来,看谁听力好.做得快。如:”Open the door。”并请一位同学记下第一个做出正确动作同学的名字和次数,次数最多者为胜。

在英语教学中。听力能力的培养已被人们所关注。听力测试已在各级考试中得到重视。我觉得只要在教学过程中。坚持使用英语教学.多给学生机会去练习,多使用一些适合青少年心理的教学方法和手段.学生们的听力能力是能提高的.从而在增加学生的学习兴趣,提高教学效率,减轻教学负担方面发挥积极作用。

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